日本這兩天的新聞也在檢討他們的學力下降問題。
也就是比台灣不知道早了多少年先腦殘實施所謂「類」建構式數學之類（又是那種要從原則教起不能只要求結果背誦的所謂人本教育）的教改，結果基礎學力大幅滑落，現在苦哈哈的要走回頭路。
所謂的調查是由經濟協力開發機構OECD，針對加盟國（注意！非全世界）57國（另外，照日媒讀賣新聞的說法、台灣是第一次加入評比？），15歲少年少女約40萬人為對象的「學習成果」調查。
發現台灣的評比項目真的解釋得很隨意。
日本報紙與新聞總共登了三項，分別為讀解力、科學方面應用力、數學方面應用力
台灣拿到高分的是數學方面應用力，說成是數學的素養的確沒錯，而兩極化不就是某教改正開始發揮效應了？看看鄰國那個實施愛之人本教育多年的日本，學力滑落的速度可比雲霄飛車。
而台灣更需要注意的是讀解力的問題。居然比日本的第15名還低！？
讀解力的重要跟文系、理系沒有關係，而在於「題目到底有沒有看懂」如果一個學生擁有中度以上的數學與科學能力，卻沒有「正常」的讀解力，那麼他可能很多題目根本都會失分，因為「他根本沒搞懂題目在問什麼」
這絕對是一個相當重大的警訊，也跟我們媒體一天到晚刊登邏輯不清的文章、重複播放提醒各種政客言論有絕大關係，讓青年學子「潛移默化」地以為「那些文字垃圾」就是所謂的「中文」
至於很多人想「看齊」的美國呢？
美國政府有鑑於評比成果每年敬陪末座，已經開始檢討要強化理系與數學的教育了。
他們預備採用的方式是
今後１０年で１６兆円以上を拠出、５年間で７万人の理数系教員を増やす。日本でも文部科学省が、小学校に理科助手を配置する支援策を打ち出したばかりだが、米国は高校の教育助手として数学、科学の専門家３万人の確保を目指す。
小学校では数学の理解が遅れている子供を、科学的な方法論に基づいて救済するプログラムも実施。理解度が改善されない学校への罰則も検討されている。
背景には、理数系教育の人材不足と質の低下がある。米科学アカデミーの報告では、全米の小学校高学年の７割近くが、数学を教える資格のない教師から数学の授業を受けていた。（from yomiuri）
一是增加教師的資質（不是數量！）
二是處罰教師的怠惰與失職
基本上，美國還是死抱著要從方法論著手的教育理論，但是，他有辦法處罰不會教的老師，對於「就是無法理解」的學生呢？與其寄望教師們完整地說明九九乘法的原理與原則（真的要說明清楚的話那已經進到類似哲學數學領域了），讓「每個」學生都「真的」打從心底瞭解方法，但是算錢找錢時還是因為「不熟練」而頻頻出錯。
倒不如讓學生能夠自在地應用基礎數學能力幫助個人的生活更圓滿順利。
重新查了新聞，發現台灣真的很會選擇性記憶與遺忘，請正視讀解力低落的問題，要看的不是比我們低名次的國家，而是要看例如韓國、加拿大（科學應用力自2000年起為5-11-3名）這些國家做了什麼、來挽救自己國家學生的基礎實力。
韓国新聞活用教育学会副会長が２００８年度から実施される大学の入学選抜方法を説明すると、会場から驚きの声があがった。
試験の成績より高校での生活記録簿が重視される。生徒の読んだ本は読書履歴ファイルに記録され、これが合否に影響する。読書を通じて自主的に学ぶ能力を養うのが狙いだという。ＮＩＥは読書活動の中心に位置付けられる。
口述試験は以前から行われているが、そのテーマは「北朝鮮の挑発にどう応じればいいか」など時事問題が多い。なおさら新聞は教材として欠かせないともいう。
李貞均（イ・ジョンギュン）会長は「大学修学能力試験（日本の大入試センター試験に相当）で満点近い好成績を収め、話題になった高校生は、インタビューで『時間さえあれば、新聞を読んでいる』と答えていた」と話した。
韓國2008年的大學聯考將改變方法，會更重視學生的生活紀錄簿（像我們的週記那樣）學生閱讀的書籍會被作成履歷檔案紀錄，並且會影響合格與否。
不過，像那種「一有時間就會閱讀新聞」這種事，台灣這幾年可能無法通用，會造成反效果也說不定。
留言列表
